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【重磅】河南高校两【教授】论文涉嫌抄袭 教育厅:正调查 [复制链接]

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发表于 2018-4-17 18:58:55 |显示全部楼层
本帖最后由 萌萌的猫咪 于 2018-4-17 19:07 编辑

继天津大学、湖南大学、东北大学之后,又有高校发生论文涉嫌抄袭事件。


近日,一名不愿透露姓名的教师向澎湃新闻举报称,自己在检索文献时,发现河南郑州中原工学院经济管理学院陶晓燕教授和朱九龙教授公开发表论文存在严重的“剽窃抄袭”行为。

13日下午,澎湃新闻就此事致电中原工学院人事部办公室,一名女性工作人员表示,朱九龙、陶晓燕目前为中原工学院教授,朱九龙还任经管学院副院长,二人为夫妻关系。对于有人举报二人涉嫌学术不端事件,该工作人员表示不清楚,不了解。中原工学院原名郑州纺织工学院,是面向全国招生的普通本科院校,学校始建于1955年。

当天上午,河南省教育厅学风建设办公室相关负责人接受澎湃新闻采访时表示,4月3日确有收到相关举报,随后将相关内容转给中原工学院科研处,该校学术委员会正对此事进行调查,结果将上报给教育厅学风建设办公室。

该负责人进一步表示,教育厅收到举报不会捂着压着不管,会用很公正的态度来处理,同时表示需要给学校一定时间进行核实。

澎湃新闻从知网上下载了陶晓燕、朱九龙二人涉嫌抄袭的论文《案例教学法在技术经济学教学中的应用》(以下简称“陶晓燕、朱九龙论文”),该论文2010年发表于《学理论》期刊,两人署名下注明来源:中原工学院经济管理学院。

经澎湃新闻对比,该论文多处内容同张瑞红论文《案例教学在管理学专业教学中的应用研究》(2010年3月)、刘建莉等人论文《案例教学法在<金融学>教学中的应用》(2010年4月)、林祖华论文《高等院校管理学科案例教学亟待加强》(2004年8月)、裴育等人论文《浅议案例在高职<国际贸易实务>教学中的应用》(2009年6月)、白晨星等人论文《高职电子商务类课程案例教学方法的应用研究》(2007年10月)等5篇论文内容雷同,甚至一字不差。

据知网收录信息,陶晓燕、朱九龙论文发表于2010年7月20日,收稿日期为2010年4月28日,从时间上看,其收稿日期都比上述其他论文发表时间晚。陶晓燕、朱九龙该篇论文正文3500余字,经澎湃新闻对比,其中2800余字的篇幅涉嫌抄袭自上述5篇文章。

全文“杂糅”5篇论文,部分内容照搬

陶晓燕、朱九龙上述论文包括以下四大部分,“一、案例教学法的定义及起源;二、在技术经济学教学中运用案例教学法的必要性;三、案例教学法的实施步骤;四、技术经济学中实施案例教学法应注意的问题。

陶晓燕、朱九龙论文正文第二大部分多处涉嫌抄袭、改写自他人论文。比如,在“案例教学是理论与实践相结合的必然途径”部分,陶晓燕、朱九龙论文表述为:“在技术经济学的教学中,长期以来一直存在着重理论轻实务、重传授轻参与的问题。很多学生只能被动地接受书本上的理论知识,这对于实践性、应用性很强的技术经济学来说,无疑是纸上谈兵,很难让学生及时消化、融会贯通,同时也很难激发学生的学习热情。”

而林祖华论文表述为:“我国管理学科教学一直存在着重理论轻实务、重传授轻参与的缺陷, 很多学生只能被动地接受书本上的理论知识, 这对于实践性、应用性很强的管理学科来说,无疑是纸上谈兵,从理论到理论,很难让学生及时消化、融会贯通、学以致用, 同时, 也很难激发学生的学习热情。”对比发现,仅有个别名词及标点的变化。

陶晓燕、朱九龙论文第三部分为“案例教学法的实施步骤”,经过比较,该部分则涉嫌在结构及内容上抄袭张瑞红论文、刘建莉论文。

陶晓燕、朱九龙论文该部分分为四个小标题:(一)阅读、分析案例阶段;(二)小组讨论、形成共识阶段;(三)正式发言、全班讨论阶段;(四) 总结评述、消化提升阶段。这与张瑞红在“案例教学法在管理学中的运用”部分的四个小标题完全一致。而在该部分具体内容上,陶晓燕、朱九龙则涉嫌几乎完全抄袭了张瑞红、刘建莉二人论文,仅在个别语句上有所改动。(见下图)

陶晓燕、朱九龙在论文中写道:

(一)阅读、分析案例阶段 阅读案例是案例讨论的准备阶段,教师和学生都要做 好准备。教师应根据教学要求选好案例,推荐参考文献,作好案例讨论会的各项准备工作。学生应该根据老师的要求,自己收集相关文献资料并认真阅读这些材料,独立思考、进行分析、提出决策。由于案例来自于现实,适合大家的心理特点和认知水平,学生可以很快了解、掌握案例中的相关情况,通过思考、分析、推理,形成初步理论。

(二)小组讨论、形成共识阶段 通过分组讨论,大家能够充分打开思路,从而互相启发、相互补充、分工协作,以便找出问题的症结所在,寻求最佳的解决方案。这一阶段的任务主要是由学生自主完成,教师只需给予适当引导并控制讨论节奏即可。

同时,为了最大限度地实现讨论的价值,小组成员可以采取自由组合的形式,并由成员民主选出组长一名,记录员一名。要求小组的每个成员都要发表看法,允许有不同甚至完全相反声音的存在。记录员应认真地把讨论意见记录在小组讨论手册上,最终要基本形成本组的共识,分歧太大的问题可以专门留出时间,展开全班讨论。

(三)正式发言、全班讨论阶段 全班讨论是小组讨论的继续,也是整个案例教学的核心,这一阶段也是对教师和学生要求最高的阶段。教师要非常清楚自己的角色定位,应注意以下方面1)尽量营造自由讨论的良好氛围,鼓励学生积极参加讨论,尽量做到学生参与的广泛性、发言的代表性。(2)倾听学生发言,时刻注意启发、引导学生,不要过早表明自己的观点,以避免约束学生的思维空间,当讨论陷入僵局时给予必要的提示和引导。(3)讨论时应紧紧扣住案例展开,要保证课堂讨论的秩序和效率,不要在细枝末节的问题上浪费时间。

(四)总结评述、消化提升阶段 在讨论结束后,教师要进行全面的总结,以保证提高案例讨论的质量。教师要肯定学生在讨论中的科学分析和独到见解,也要指出其中的不足,并要求学生写出案例分析书面报告,以培养学生的综合分析能力和书面表达能力。

上述内容几乎全部来自张瑞红论文,仅在两处内容有所改动,其他完全一致。

一是,张瑞红在“阅读、分析案例阶段”中写道:“阅读案例是案例讨论的准备阶段,首先是由教师根据教学要求选好案例,推荐参考文献,作好案例讨论会的各项准备工作;其次是学生在课下要认真阅读案例,独立思考、进行分析、提出决策。”

而陶晓燕、朱九龙的表述为:“阅读案例是案例讨论的准备阶段,教师和学生都要做好准备。教师应根据教学要求选好案例,推荐参考文献,作好案例讨论会的各项准备工作。学生应该根据老师的要求,自己收集相关文献资料并认真阅读这些材料,独立思考、进行分析、提出决策。”与张瑞红论文相比,在语句表述上作了调整。

二是,陶晓燕、朱九龙论文“(三)正式发言、全班讨论阶段”部分,“应注意以下方面:(1)尽量营造自由讨论的良好氛围”至“不要在细枝末节的问题上浪费时间”,这一部分在刘建莉论文中可以找到雷同表述。刘建莉论文所涉内容如下:

“作为课堂讨论的组织者,教师要注意1)尽量营造自由讨论的良好氛围,鼓励学生积极参加讨论,成为案例讨论课的主角。尽量做到学生参与的广泛性、发言的代表性。可采取个人发言、小组讨论以及辩论等形式,让学生充分发表意见,畅所欲言。即使认为学生的观点不正确,也不必在讨论阶段急于反驳。(2)倾听学生发言,时刻注意启发、引导学生,不要过早表明自己的观点,以避免约束学生的思维空间。当讨论陷入僵局时给予必要的提示和引导,避免出现“冷场”的情况。 (3)讨论时应紧紧扣住案例展开,要保证课堂讨论的秩序和效率,不要在细枝末节的问题上浪费时间。”

可以看出,仅是删去了刘建莉论文中的“可采取个人发言、小组讨论以及辩论等形式,让学生充分发表意见,畅所欲言。即使认为学生的观点不正确,也不必在讨论阶段急于反驳”这一句话。

接下来,陶晓燕、朱九龙在论文第四部分“技术经济学中实施案例教学法应注意的问题”中提出“选择案例一般应注意的原则”,经过对比可知,这部分内容涉嫌抄袭、改用刘建莉、裴育两篇论文。

比如,陶晓燕、朱九龙写道:“新颖性。即尽可能选择实践中的最新案例,以使案例教学更加生动形象、贴近现实生活,更能吸引学生的注意力。”“适当性。所选用的案例应与所讲授的知识紧密相关。与教学内容无关或关系不大的案例即使社会影响很大,也不宜选用;所选案例还要难易适中,案例太难,就会让学生无所适从而产生畏难情绪,打击其学习积极性,太容易,则无法吸引学生的兴趣;应尽量选择学生容易接受的案例,可收到更好的效果。”

这与刘建莉论文在“选择教学案例时应注意以下几点”中所写雷同:“及时性。即尽可能选择实践中的最新案例,以使案例教学更加贴近现实生活,更能吸引学生的注意力。”“案例教学并非案例越多越好,盲目堆积、滥用案例于事无补。所选用的案例应与所讲授的知识紧密相关。与教学内容无关或关系不大的案例即使社会影响很大,也不宜选用;所选案例还要难易适中,案例太难,就会让学生无所适从而产生畏难情绪,打击其学习积极性,太容易,则无法吸引学生的兴趣;应尽量选择学生容易接受的案例,如国内新近出现的热点问题,可收到更好的效果。”

又比如,陶晓燕、朱九龙写道:“实务性。技术经济学教学活动的基本特点是其应用性、实践性强。因此,应该选择具有实务性的教学案例,让学生感受真实事件,让学生分析和评估案例所描述的内容,确定应采取的措施和方法,进而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。”

这部分内容可在裴育论文“案例选择注意事项”部分找到类似表述:“实务性。国际贸易教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。……选择具有实务性的教学案例,让学生感受真实事件,培养学生如何发现问题,如何分析、解决相关问题能力。 ”

陶晓燕、朱九龙论文随后在“提高教师的业务能力和综合素质”部分写道:“一个优秀的从事案例教学的教师应该具备以下条件:一是必须熟知学科的基本理论。……二是要具备一定的实际经验,这要求教师经常下企业做调研,做企业咨询等。三是充分做好案例教学准备。教师要对案例心中有数,要能理解案例中所隐含的基本理论基础,能够驾驭基于具体事件的讨论。”

而在白晨星等人论文中,谈及“不断提高教师的综合素质”时写道:“一个优秀的从事案例教学的教师应该具备以下条件:一是必须熟知学科的基本理论。……二是要具备一定的企业经验或企业经历, 也就是双师型教师。要求此类教师经常下企业做调研, 做企业咨询等。三是充分做好案例教学准备。教师要对案例心中有数, 要能理解案例中所隐含的基本理论基础, 能够驾驭基于具体事件的讨论。”

对比可知,陶晓燕、朱九龙论文将第三句话进行了改写之外,其他核心内容都与白晨星等人论文内容别无两样。

河南省教育厅:正在调查

举报人向澎湃新闻表示,自己曾于3月8日向中原工学院学术委员会和河南省教育厅学风建设办公室举报过此事。河南省教育厅学风建设办公室在回复举报人的邮件中表示,对此举报很重视,目前正在紧急调查处理。


澎湃新闻13日下午就此事致电中原工学院人事部办公室,一名女性工作人员表示,朱九龙、陶晓燕目前为中原工学院教授,朱九龙还任经管学院副院长,二人为夫妻关系。对于有人举报二人涉嫌学术不端事件,该工作人员表示不清楚,不了解。

13日,河南省教育厅学风建设办公室在接受澎湃新闻采访时表示,4月3日确有收到相关举报,也与举报人沟通过。目前正在处理相关工作,按照学风相关管理办法,已经联系现在并把相关的内容转给中原工学院科研处,中原工学院这两天成立学术委员会对此事进行调查,最后将由学术委员会对这个结果进行表决,并把结果报给教育厅学风建设办公室。

相关负责人进一步表示,教育厅收到举报不会捂着压着不管,会用很公正的态度来处理,同时表示需要给学校一定时间进行核实。


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发表于 2018-4-17 19:00:28 |显示全部楼层

天津大学一硕士学位论文涉嫌大面积抄袭 校方调查

本帖最后由 萌萌的猫咪 于 2018-4-17 19:04 编辑

新闻背景:

天津大学一硕士学位论文涉嫌大面积抄袭 校方调查

(原标题:天津大学一硕士学位论文涉嫌大面积抄袭,校方:已成立调查组)

高校学术不端事件屡禁不止。

近日,澎湃新闻接获举报,天津大学一篇硕士学位论文与天津工业大学的一篇硕士学位论文存在大面积雷同的情况。

这两篇论文分别是天津大学软件学院软件工程专业2012届硕士毕业生李庆昆的硕士学位论文《基于图像处理技术纤维离线自动识别系统软件的设计》(以下简称“李庆昆论文”)与天津工业大学信息与通信工程学院信号与信息处理专业2007届硕士毕业生刘琳的硕士学位论文《基于图像处理技术纤维自动识别系统软件的设计》(以下简称“刘琳论文”)。


刘琳论文封面截图


李庆昆论文封面截图

刘琳论文完成于2007年1月,李庆昆论文完成于2012年4月。从时间上看,李庆昆论文比刘琳论文完成时间晚了5年。

澎湃新闻记者从中国知网下载了上述两篇论文。比对后发现,这两篇论文从标题、摘要、关键词到正文的结构和内容都高度相似,多个段落几乎一字不差。

4月10日,天津大学软件学院负责学生工作的相关负责人就澎湃新闻记者的询问表示,他们此前并未接到关于李庆昆论文涉嫌抄袭的正式举报。

该负责人稍晚时向澎湃新闻表示,已将李庆昆论文涉嫌抄袭的情况反映给学校,学院也已经成立了临时调查组,将对此事进行进一步调查,“相关进展,会及时通报和处理。”


刘琳论文中文摘要截图


涉嫌抄袭的李庆昆论文中文摘要截图

中文摘要和关键词多处雷同

澎湃新闻比对两篇论文后发现,两篇论文均以一款系统软件的设计为研究对象。刘琳论文的标题是“基于图像处理技术纤维自动识别系统软件的设计”,一共21个字。李庆昆论文的标题是“基于图像处理技术纤维离线自动识别系统软件的设计”,一共23个字,只比刘琳论文多了“离线”两个字。

刘琳论文的摘要内容为:

“纤维检测是通过对各种纤维的识别来检查纺织品的成份及含量,在纺织品的质量评价和性能分析中具有重要意义。

“本文采用数字图像处理技术和模式识别理论,研制了纤维图像自动识别系统。该系统实现了对纤维图像现场自动识别,改进了以往人工识别纺织品操作复杂、人为主观误差大的缺点。系统采用微型光电纤维检测仪获取纤维图像,并通过USB总线接口技术接入计算机,采用中值滤波、平滑滤波、锐化等技术对纤维图像进行预处理,生成纤维图像的灰度共生矩阵,提取能量、熵、惯性矩、相关和局部平稳性这吴哥特征,最后采用最近邻域法对纤维种类实现自动分类。

“采用可视化编程语言Visual C++ 6.0开发了纤维图像处理和分析的软件。该软件集成了纤维图像处理与分析的算法,包括图像的预处理以及图像的特征提取等算法;内嵌了纤维图像特征数据库管理系统,可以讲提取的图像特征值直接存储于特征数据库中,用于进一步的分析或识别;图像的处理及分析结果均可显示在屏幕上,界面友好,操作方便。”

李庆昆论文的中文摘要表述为:

“本文采用数字图像处理技术和模式识别理论,研制了纤维图像自动识别系统。纤维检测是通过对各种纤维的识别来检测纺织品的成份及含量,在纺织品的质量评价和性能分析中具有重要意义。它包括通过封闭管道连通的尘笼网、计量装置、开松装置、储棉通道、梳理装置、和电器控制组合的系统;其特征在于:在梳理装置和聚棉装置之间设置有异性纤维检测装置、异性纤维剔除装置,所述纤维检测装置包括透明管道,照明装置,高速摄像机;在计算机内安装有图像识别系统和启动各设备的控制电路和控制软件。

“纤维图像自动识别系统实现了对纤维图像现场自动识别,采用微型光电纤维检测仪获取纤维图像,并通过 USB 总线接口技术接入计算机,采用中值滤波、平滑滤波、锐化等技术对纤维图像进行预处理,生成纤维图像的灰度共生矩阵,提取能量、熵、惯性矩、相关和局部平稳性这五个特征,最后采用最近邻域法对纤维种类实现自动分类。该系统改进了以往人工识别纺织品操作复杂、人为主观误差大的缺点。

“纤维图像处理和分析的软件采用可视化编程语言 Visual C++ 6.0进行开发。该软件集成了纤维图像处理与分析的算法,包括图像的预处理以及图像的特征提取等算法;内嵌了纤维图像特征数据库管理系统,可以将提取的图像特征值直接存储于特征数据库中,用于进一步的分析或识别;图像的处理及分析结果均可显示在屏幕上,界面友好,操作方便。

“纤维检测软件可以在现场离线使用,该软件的发明摆脱了以往大型检测工具的繁重搬运,给检测人员大大地提供了方便。纤维检测软件把测试结果储存在计算机数据库中,图像处理系统采用先进的图象处理技术,精确地测量、计算纤维的直径和鳞片密度。纤维图像自动识别软件有效提高了检测自动化水平,是一个具有良好经济效益的应用软件。”

比对以上两篇论文的中文摘要,李庆昆论文的中文摘要除了多出“它包括通过封闭管道连通的尘笼网、计量装置、开松装置、储棉通道、梳理装置、和电器控制组合的系统;其特征在于:在梳理装置和聚棉装置之间设置有异性纤维检测装置、异性纤维剔除装置,所述纤维检测装置包括透明管道,照明装置,高速摄像机;在计算机内安装有图像识别系统和启动各设备的控制电路和控制软件”,以及最后一段内容外,摘要中的其他内容均可以在刘琳论文中找到雷同表述,区别只在于李庆昆论文略微调整了个别词句的顺序。

刘琳论文的关键词共有5个,即纤维检测、模式识别、灰度共生矩阵、软件系统和数字图像处理。李庆昆论文的关键词一共6个,包括纤维图像、数字图像处理、软件系统、纤维检测、灰度共生矩阵和模式识别。

比对发现,李庆昆论文的关键词只比刘琳论文的关键词多了一个“纤维图像”,其他5个完全一致。


刘琳论文第一章“引言”部分截图


刘琳论文第一章“引言”部分截图

正文部分大面积相似

刘琳论文正文共分为五章,即引言、纤维数字图像处理、纤维图像自动识别系统设计、系统实验及性能分析、结束语。李庆昆论文的结构分为六章,分别是引言、通用纤维处理技术综述、纤维图像自动识别软件系统的设计、系统实验及性能分析、纤维离线智能识别系统的准确性及实现和结论。

澎湃新闻比对发现,两篇论文的正文部分也存在大面积相似的情况。

以第一章“引言”为例,刘琳论文在引言的“现状”一节中写道:

“B.Xu在纤维的形态测定方面作了很多的工作,他首先提出了一套描述纤维纵向卷曲程度的算法,然后利用几何参数和Fourier描绘子去描述和分析各种纤维截面的几何特征及其形态复杂度,并将其应用到棉纤维截面的测定和分析上,在此基础上他又提出了一种新的测定棉纤维成熟度的方法。

“在羊毛纤维的测试分析方面,也有很多学者作过研究。1989年D.Robson利用图像处理技术测定了各种羊毛和羊绒的鳞片结构,提出用面积、圆整度、充满度、形状系数等来描绘各种鳞片的不同的形态特征。1997年D.Robson又提出了纤维宽度、鳞片间距、边缘接触长度等新的特征参数,成功地对羊绒和羊毛纤维进行自动识别。在羊毛细度测试方面,B.P.Baxter等人在1992年开发了一套快速测量羊毛细度的算法和装置,按标准将羊毛切成小段,然后使其均匀分散在玻璃片上,放在测试台上,一边移动一边用图像处理系统进行实时测定,得出羊毛的细度和其他相应的指标。”

李庆昆论文也在引言的“现状”一节写道:

“B.Xu 在纤维形态测定方面作了很多的工作,他提出了一种描述纤维纵向卷曲程度的算法,又利用了几何参数和Fourier去刻画和分析各种纤维截面的几何特征及其形态的复杂度性质,并且将其应用到棉纤维截面测定和分析上并在以此为基础给出了一种新型棉纤维成熟度测定方法。

“1997年D.Robson提出了纤维宽度、鳞片间距、边缘接触长度等新的特征参数,成功对羊绒及纤维进行了自动的识别。在羊毛的细度测量方面,B. P. Baxter等人,研发了快速测量羊毛细度的算法和装置,按标准将羊毛切成小段,一边移动一边用图像处理系统来进行实时测定,最终得出羊毛细度。”

以上两部分内容,李庆昆论文除了进行简单的字句删改,诸如将“首先”去掉,将“得出羊毛的细度和其他相应的指标”改写成“最终得出羊毛细度”等,其他内容均可以在刘琳论文中找到相同或相似的表述。


刘琳论文第二章部分段落截图


李庆昆论文第二章部分段落截图

再以第二章为例,刘琳论文在第二章的“纤维图像纹理分析”一节写道:“纹理是图像中一个重要而又难以描述的特性,至今还没有公认的定义。有些图像在局部区域内呈现不规则性,而在整体上表象出某种规律性。习惯上把这种局部不规则而宏观有规律的特性称为纹理特性;以纹理特性为主导的图像,常称为纹理图像;以纹理特性为主导特性的区域,常称为纹理区域。由于构成纹理的规律可能是确定性纹理或随机纹理。纹理变化可以出现在不同尺度范围内,若图像中灰度在小范围内相当不平稳、不规则,这种纹理就称为微纹理;若图像中有明显的结构单元,整个图像的纹理是由这些结构单元按一定规律形成的,则称为宏纹理,上述的结构单元称为纹理单元。由此可见,在实际纹理图像的分析中,要针对纹理的类型,采用适当的分析方法研究其变化规律。”

李庆昆论文在“纤维图像的纹理分析”一节中也有一段内容表述为:“纹理是图像中一个重要而又难以描述的特性,至今还没有公认的定义。一些图像在局部区域内呈现不规则性,而在整体表现出某种规律性。我们习惯上把这种局部不规则而宏观有规律的特性称之为纹理特性;以纹理特性为主导的图像,常称之为纹理图像;以纹理特性为主导的特性区域,常称之为纹理区域。由于构成纹理的规律可能是确定性纹理或随机纹理。纹理变化可以出现在不同尺度范围中,若图像的灰度在小范围内相对不平稳、不规则,这种纹理就称为微纹理;若图像中有明显的结构单元,整个图像的纹理是根据这些结构单元按一定规律组成的,则称之为宏纹理,上述的结构单元称之为纹理单元。由此可知,在实际纹理图像的分析中,要针对纹理的类型,采用适合的分析方法研究它的变化规律。”

以上两段内容,李庆昆论文除了将“称为”改为“称之为”,将“形成”改成“组成”,将“适当”改为“适合”,将“其”改为“它的”之外,其他核心内容都与刘琳论文内容别无两样。


刘琳论文第三章开头部分截图


李庆昆论文第三章开头部分截图

再看第三章,刘琳论文在第三章“纤维图像自动识别系统设计”的开头写道:

“模式识别是要把一种研究对象,根据其某些特征进行识别并分类。针对本课题的具体的研究对象,在对大量的纤维纹理图像处理的基础上,抽取出最能表现纹理类别的有意义的特征或属性,然后根据这些特征和属性对纤维纹理进行分类,把其特征或属性相同的数据归属为同一类。

“本课题设计的测量识别系统抽取了纤维纹理中能量、熵、惯性矩、相关和局部平稳性这五个特征,通过这五个特征对纤维的类别进行识别判断。整个系统包括纤维图像采集、纤维图像预处理、纤维图像纹理特征提取以及纤维识别分类四大部分。

“对于纤维图像自身的特点,本系统的图像采集采用一种微型光电纤维检测仪,利用其中的CCD器件和图像采集卡获取纤维原始图像送入微机中进行处理,采用 VC++6.0设计图像处理及识别程序及用户操作界面,并采用SQL Server2000编制数据库存储纤维特征和用户信息。下面将介绍每个系统的设计部分。”

李庆昆论文在第三章“纤维图像自动识别软件系统的设计”开篇写道:

“本课题设计的测量识别系统抽取了纤维纹理中的能量、熵、惯性矩、相关以及局部平稳性这五个特征,通过这五个特征以及对纤维的类别进行识别判断。整个系统包括纤维图像采集、纤维图像预处理、纤维图像纹理特征提取以及纤维识别分类四大部分。

“模式识别是把一种研究对象,根据某些特征进行识别并且分类。对于本课题具体的研究对象,在对大量的纤维纹理图像处理的基础上,抽取出最能表现纹理类别具有意义的特征或属性,然后根据这些特征或属性对纤维纹理进行分类,把其特征或属性相同的数据归属为同一类。

“对于纤维图像自身的特点,本系统中图像采集采用一种微型光电纤维检测仪,利用其中的CCD器件和图像采集卡获取纤维原始图像送入微机中进行处理,采用 VC++6.0设计图像处理及识别程序用户操作界面,并采用SQL Server2000编制数据库存储纤维特征和用户信息。下面将介绍每个系统的设计部分。”

以上两部分内容,李庆昆论文除了调整了前两段的顺序,以及将“和”改写为“以及”之外,其他内容包括文中的图示均与刘琳论文毫无区别。


刘琳论文第四章所列图例截图


李庆昆论文第四章所列图例截图

再比如,李庆昆论文第四章第二小节“图像自动识别”里所列的4幅图例与刘琳论文第四章第二小节“自动识别实验”的图例也一模一样。


刘琳论文第五章“结束语”截图

又如刘琳论文在第五章“结束语”第一段谈及系统的优点时写道:“本系统的设计为天津纺织纤维检验所与天津工业大学共同研究的《适合现场使用的便携式微型光电显微检测仪》项目的开发提供了支持,实现了现场取样纤维的自动识别,与以往的检验方法相比,本系统具有运算速度快、测试精度高、处理数据量大、结果再现性好等特点,且操作简单,可靠性好,避免了不必要的人为误差,方便了执法人员对市场中纺织品的现场检测。”


李庆昆论文第六章“结论”部分截图

李庆昆论文第六章“结论”第一段也介绍了系统的优点,具体内容为:“与以前的检测技术进行比较,本系统具有如下技术优势:系统运算速度快,数据精度比较高,能一次性处理较多数据量,且输出结果展示性好,操作简单且可靠性好,便于对商品的现场检测。本系统的设计为天津纺织纤维检验所与天津工业大学共同研究的《适合现场使用的便携式微型光电显微检测仪》对项目的开发提供了大力的支持,实现了现场取样纤维的自动识别。”

比对以上两段内容发现,李庆昆论文调整了语序,又对个别字词进行了修改,比如将刘琳论文中的“处理数据量大”改为“能一次性处理较多数据量”,将“结果再现性好”改为“输出结构展示性好”等,其基本内容和结论与刘琳论文雷同。

天大软件学院回应:已成立调查组进行调查

李庆昆论文和刘琳论文有大面积雷同内容,但李庆昆论文的参考文献条目中并未列出刘琳论文。并且,刘琳论文有《独创性声明》。刘琳在这份声明中写明,其所呈交的学位论文是其本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得天津工业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。

由于论文完成时间上,李庆昆论文比刘琳论文晚了5年,完成于2012年4月的李庆昆论文涉嫌抄袭刘琳论文。

另外,澎湃新闻从天津大学软件学院官网了解到,李庆昆是该学院软件工程专业2012届的单证工程硕士。所谓“单证”是指通过研究生教育的硕士从学校毕业时拿到硕士学位证,没有硕士学历证。


针对李庆昆论文与刘琳论文大面积相似的情况,4月9日下午,澎湃新闻记者致电天津大学软件学院了解求证。软件学院办公室的一名工作人员表示对此事不清楚,让记者通过该院专门负责学生工作的处室作进一步了解。

4月10日上午,澎湃新闻从天津大学软件学院负责学生工作的相关负责人处了解到,他们此前并未接到关于李庆昆论文涉嫌抄袭的正式举报。随后这名负责人在简单了解情况后,又给澎湃新闻回电,并表示,已经将李庆昆论文涉嫌抄袭的情况反映给学校,学院也已经成立了临时调查组,将对此事进行进一步调查,“相关进展,会及时通报和处理。”




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发表于 2018-4-17 19:02:21 |显示全部楼层
湖南大学硕士毕业生论文被举报抄袭 题目一字不差


高校学术不端事件再添一例。

  这次是被列入“世界一流大学建设”B类高校的湖南大学的一篇硕士学位论文被举报涉嫌大面积抄袭华东师范大学一篇硕士学位论文。

  这两篇论文分别是湖南大学软件学院软件工程专业2016届硕士毕业生曹律的工程硕士学位论文《基于云计算的在线学习平台的设计与实现》(以下简称“曹律论文”)与华东师范大学信息科学技术学院计算机应用技术专业2013届硕士毕业生武秀萍的硕士学位论文《基于云计算的在线学习平台的设计与实现》(以下简称“武秀萍论文”)。

  武秀萍论文完成于2013年4月,曹律论文完成于2016年5月。从时间上看,曹律论文比武秀萍论文完成时间晚了3年。

华东师范大学武秀萍的硕士学位论文封面

湖南大学曹律硕士学位论文的封面

  澎湃新闻记者从中国知网上下载了上述两篇论文。比对后发现,这两篇论文不仅题目一字不差,摘要和正文也高度相似,多个段落几乎一字不差。

  针对此事,4月13日上午,澎湃新闻联系到湖南大学软件学院,该学院学位管理办公室的一名工作人员解释称,软件工程专业硕士招生是由软件学院来做,但会根据不同的专业研究方向,由本院或者其他学院的教师来对学生进行培养和指导,“按你说的情况,这名同学是复合型硕士,他的学位论文质量把关由其指导教师具体负责”。这名工作人员同时透露,湖南大学软件学院软件工程专业已经于2016年年底停止招生。

  因曹律论文的研究方向是传媒管理,指导教师陈竹系湖南大学新闻传播与影视艺术学院副教授。澎湃新闻随后又致电了湖南大学新闻传播与影视艺术学院。该院行政办的工作人员回复澎湃新闻记者时称,硕士研究生的学位论文确实由其具体的培养学院负责,但此前未接到关于曹律论文抄袭的相关举报,待了解后再做进一步核查。

  湖南大学研究生院学位与学科建设办公室的相关负责人则对澎湃新闻表示,学校一直以来都非常重视学术不端问题,但对此事还不知情,会在掌握较为具体的抄袭证据后,启动相关调查。

  论文题目一字不差

  澎湃新闻比对两篇论文后发现,两篇论文均以一个在线学习平台的设计与实现为研究对象。武秀萍论文的题目是“基于云计算的在线学习平台的设计与实现”,一共18个字。曹律论文的题目是“基于云计算的在线学习平台的设计与实现”,也是18个字,与武秀萍论文题目完全一样。

  两篇论文的摘要部分也高度雷同。

武秀萍论文的中文摘要

曹律论文的中文摘要

  比如,武秀萍论文的中文摘要的第一段内容为:“在线学习(E-learning)是通过在网上建立教育平台供学习者学习的一种方式。它实现了学习者能随时随地接受教育的要求,打破了传统教学中对时间和空间的限制。随着在线学习方式的深度普及,其主要支撑环境——在线学习平台逐渐曝露出平台建设各自为政、区域教育信息化资源分布不均、学习平台间存在信息孤岛等问题。云计算的出现为有效地解决这些问题提供了一条可能的途径。”

  曹律论文在其中文摘要的第一段也写道:“在线学习(E-Learning)是通过在网上建立教育平台供学习者学习的一种方式。它实现了学习者能随时随地接受教育的要求,打破了传统教学中对时间和空间的限制。随着在线学习方式的深度普及,其主要支撑环境在线学习平台逐渐曝露出平台建设各自为政、区域教育信息化资源分布不均、学习平台间存在信息孤岛等问题。云计算的出现为有效地解决这些问题提供了一条可能的途径。”

  以上两段内容,曹律论文除了将“Learning”一词中的“L”变成大写,并去掉一个破折号之外,其他内容均与武秀萍论文相同。

  武秀萍论文的关键词有4个,即在线学习、云计算、在线学习平台和Google App Engine,曹律论文的关键一共5个,分别是在线学习、云计算、在线学习平台、Google App Engine和Ja,va Web,后者只比前者多一个Ja,va Web,其他完全一样。

  正文内容高度雷同

  再看两篇论文的正文部分,虽然两篇论文的整体结构设置不完全一样,武秀萍论文共分为五章,而曹律论文则分为六章,比武秀萍论文多出一章“系统测试”,但两篇论文正文的大部分内容都高度雷同。

  以第一章为例,两篇论文的第一章都是“绪论”,主要介绍论文的研究背景和研究内容。

武秀萍论文第一章部分内容截图

曹律论文第一章部分内容截图

  武秀萍论文在第一章第三小节“本文研究内容”中写道:“论文的工作内容主要分为以下三个部分:1)介绍相关的理论技术:对当前在线学习的特点与现状以及云计算的涵义、特征、优势进行分析讨论,并以Google云计算平台为例介绍云计算的关键技术、Google App Engine(GAE)的整体架构、开发环境以及提供的服务API等。2)研究分析云学习平台的体系结构和功能需求:针对当前在线学习平台构建中存在的不足,提出基于云计算构建在线学习平台的研究方案;结合云计算的三层服务形式以及当前在线学习系统的现实需求,对整个云学习平台的体系结构和功能模块进行分析与设计。3)基于GAE平台实现在线学习系统主要功能模块:利用Google App Engine开发平台、Eclipse集成环境、Ja,va web技术开发了在线学习系统的主要功能模块(用户管理、学习资源管理以及互动交流等),并对系统功能界面、业务逻辑、数据持久化和系统安全等细节的具体实现进行分析和阐述。”

  曹律论文也在第一章的“本文研究内容”小节中写道:“论文主要工作内容主要分为以下三个部分:(1)介绍相关的理论技术:对当前在线学习的特点与现状以及云计算的涵义、特征、优势进行分析讨论,并以Google云计算平台为例介绍云计算的关键技术、Google App Engine(GAE)的整体架构、开发环境以及提供的服务API等。(2)研究分析云学习平台的体系结构和功能需求:针对当前在线学习平台构建中存在的不足,提出基于云计算构建在线学习平台的研究方案;结合云计算的三层服务形式以及当前在线学习系统的现实需求,对整个云学习平台的体系结构和功能模块进行分析与设计。(3)基于GAE平台实现在线学习系统主要功能模块:利用Google App Engine开发平台、Eclipse集成环境、Ja,va Web技术开发了在线学习系统的主要功能模块(用户管理、学习资源管理以及互动交流等),并对系统功能界面、业务逻辑、数据持久化和系统安全等细节的具体实现进行分析和阐述。”

  以上两段核心内容,曹律论文除多了“主要”两个字以外,其他内容均可在武秀萍论文中找到相同表述。

  再比如第二章,两篇论文的标题都是“相关理论介绍”,在这一章的开头都介绍了在线学习的概念与特点。

武秀萍论文第二章部分内容截图

曹律论文第二章部分内容截图

  武秀萍论文在“在线学习的概念与特点”一节的具体表述为:“在线学习是指以网络技术和多媒体技术为基础,通过互联网进行的学习和教学活动。它充分利用现代信息技术所提供的方便快捷的沟通机制和资源丰富的学习环境,为信息时代的学习者提供了一种全新的学习模式。这种学习模式改变了传统教学中教师对所有学生进行统一授课的教学模式,并利用互联网资源共享性的特点消除了传统教学中学习者知识来源单一的弊端。它具有网络化、个性化和可跟踪三大特点。”

  曹律论文也写道:“在线学习是指以网络技术和多媒体技术为基础,通过互联网进行的学习和教学活动。它充分利用现代信息技术所提供的方便快捷的沟通机制和资源丰富的学习环境,为信息时代的学习者提供了一种全新的学习模式。在线学习模式改变了传统教学中教师对所有学生进行统一授课的教学模式,并利用互联网资源共享性的特点消除了传统教学中学习者知识来源单一的弊端。它具有网络化、个性化和可跟踪三大特点。”

  对比发现,虽然曹律论文将在线学习的概念和特点分成两段写,但具体内容包括后面对网络化、个性化和可跟踪三个特点的表述,均与武秀萍论文完全一致。

  再看两篇论文的第三章,武秀萍论文第三章的标题是“基于云计算的在线学习平台架构的分析与设计”,其中一小节的标题是“需求分析”,而曹律论文第三章的大标题是“需求分析”。这一章中的多个段落都存在雷同的情况。

武秀萍论文第三章部分内容截图

曹律论文第三章部分内容截图

  比如,武秀萍论文在阐述“系统功能需求”时写道:“本文将从不同用户的角度来分析整个在线学习系统的功能需求。系统用户主要包括学生、教师和管理员”。然后在具体阐述“学生功能需求分析”时又写道:“学生用户登录系统后,进行在线学习相关功能。详细介绍如下:在线学习:可以根据自己的学习进度选择课程相关学习资料进行在线学习,浏览站点上的课件内容,学习新知识,复习旧知识。公告浏览:学生用户可以浏览站点上发布的公告、新闻。下载资料:学生用户可以在站点下载自己需要的学习资料,如课程相关软件、学习视频、教案PPT及试题等。在线测试:学生可以通过在线测试定期检查自己知识点掌握水平,主要以考卷的形式提交到系统,系统会自动阅卷,并将测试分数反馈给学生。文件上传:学生用户也可以将自己整理的资料或作业等文件上传到服务器上。学习交互:学生可以通过邮件、论坛或即时聊天工具与他人进行交流。个人信息维护:学生具有修改自己个人信息的权限。”

  曹律论文在“云计算在线学习平台的功能需求”小节写道:“本文将从不同用户的角度来分析整个在线学习系统的功能需求。系统用户主要包括学生、教师和管理员”。随后也具体分析了学生功能需求,曹律论文是这样表述的:“学生用户登录系统后,进行在线学习相关功能。详细介绍如下:1.在线学习:可以根据自己的学习进度选择课程相关学习资料进行在线学习,浏览站点上的课件内容,学习新知识,复习旧知识。2.公告浏览:学生用户可以浏览站点上发布的公告、新闻。3.下载资料:学生用户可以在站点下载自己需要的学习资料,如课程相关软件、学习视频、教案PPT及试题等。在线测试:学生可以通过在线测试定期检查自己知识点掌握水平,主要以考卷的形式提交到系统,系统会自动阅卷,并将测试分数反馈给学生。文件上传:学生用户也可以将自己整理的资料或作业等文件上传到服务器上。学习交互:学生可以通过邮件、论坛或即时聊天工具与他人进行交流。个人信息维护:学生具有修改自己个人信息的权限。”

  以上两段内容,一字不差。

武秀萍论文关于在线学习平台架构的论述

曹律论文关于在线学习平台结构的论述内容

  曹律论文的第四章内容也可以在武秀萍论文的第三章中找到相同表述。比如,武秀萍论文在第三章“基于云计算的在线学习平台架构的提出”一节开头写道:“随着在线学习模式的不断普及,越来越多的教育单位利用计算机技术和网络技术开发自己功能完善、各具特色的在线学习平台。而这些系统大多采用传统的三层架构B/S模式(即浏览器和服务器模式)来实现,如图3.1所示。这种模式的在线学习系统结构包括WEB服务层、应用服务层、数据服务层。WEB服务层提供面向用户的在线学习系统接口,其主要表现形式是通过Internet浏览器结合在线学习系统应用的操作系统为用户提供服务。应用服务层基于各类应用服务器为用户及管理人员提供对第三层数据服务层的各类操作。数据服务层则为整个在线学习系统提供数据服务。当用户通过PC或移动设备访问在线学习门户网站,进行注册、登录、学习以及资源检索等操作时,WEB服务层解析、规范用户需求信息并将用户需求发送到中间应用层服务器上,应用层服务器根据用户需求对系统数据库进行操作,获取用户需求信息,为在线学习用户提供服务。各教育机构通过这种模式纷纷构建各自的在线学习平台满足其在线学习的需求,各具特色的网络学习平台星星点点的涌现,从而使得我国教育信息化呈现‘梅花桩’的现象。”

  曹律论文在第四章“系统设计”中的第一小节“云计算在线学习平台的结构”写道:“随着在线学习模式的不断普及,越来越多的教育单位利用计算机技术和网络技术开发自己功能完善、各具特色的在线学习平台。而这些系统大多采用传统的三层架构B/S模式(即浏览器和服务器模式)来实现,如图4.1所示。这种模式的在线学习系统结构包括Web服务层、应用服务层、数据服务层。Web服务层提供面向用户的在线学系统接口,其主要表现形式是通过Internet浏览器结合在线学习系统应用的操作系统为用户提供服务。应用服务层基于各类应用服务器为用户及管理人员提供对第三层数据服务层的各类操作。数据服务层则为整个在线学习系统提供数据服务。当用户通过PC或移动设备访问在线学习门户网站,进行注册、登录、学习以及资源检索等操作时,Web服务层解析、规范用户需求信息并将用户需求发送到中间应用层服务器上,应用层服务器根据用户需求对系统数据库进行操作,获取用户需求信息,为在线学习用户提供服务。各教育机构通过这种模式纷纷构建各自的在线学习平台满足其在线学习的需求,各具特色的网络学习平台星星点点的涌现,从而使得我国教育信息化呈现‘梅花桩’的现象。”

  比对以上两段内容发现,曹律论文除了漏写一个“习”字,并将“WEB”改成“Web”,其他内容均于武秀萍论文一模一样。

武秀萍论文关于“系统安全实现”的论述内容

曹律论文关于“系统安全实现”内容的表述

  再比如,武秀萍论文第四章关于“系统安全实现”一节的一段内容为:“本应用属于多用户系统,为了保证系统的安全性,在用户请求服务时就需要对用户身份进行验证以确保用户操作的合法性。本课题使用servlet过滤器对各个页面请求进行预处理,使得不同身份的用户只能访问不同文件夹下的页面。Servlet过滤器是一个实现ja,va.servlet.Filter接口的程序类,支持servlet和JSP页面的基本请求处理功能,但是会比这些请求优先运行在服务器上,主要用来检查进入servlet或JSP页面的请求是否合法并对非法请求进行拦截。Servlet过滤器通常是利用session对象实现权限验证的。当访问Web应用程序时,系统会为每个用户生成一个单独session对象用于存储用户的状态信息,直到用户离开web站点时对应的session才会消失。利用session对象的特点,servlet过滤器从发送请求到用户session中取得用户信息,从而判定请求操作是否被允许。”

  曹律论文的第五章“系统实现”中有一小节论述“系统安全实现”,其内容表述为:“本应用属于多用户系统,为了保证系统的安全性,在用户请求服务时就需要针对用户的具体身份执行验证来保证用户操作合法性。本文在线学习平台采用servlet过滤器来针对页面请求执行预处理操作,不同身份的用户群体访问不同文件夹所辖页面。Servlet过滤器本质上是一个实现ja,va.servlet.Filter接口的一个具体程序类,支持servlet和JSP网页页面处理请求功能,会比处理请求优先在服务器上运行,主要用于检查进入servlet或JSP页面请求是否合法并对非法请求进行拦截操作。Servlet过滤器应用Session对象实现权限验证操作。当访问Web应用程序时,系统会为每位用户生成独立的Session对象用来存储具体的用户状态信息,直到用户离开Web站点时对应Session才能消失。利用Session对象特点,Servlet过滤器从发送请求用户Session中获取用户具体信息,从而进行判定请求操作能否允许。”

  比对以上两对发现,曹律论文和武秀萍论文的区别是非常细微的,曹律论文除了将“进行”换成了“执行”,将“才会”换成“才能”,将“是否被”换成“能否”等之外,其文字核心与武秀萍论文完全一致。

武秀萍论文“总结与展望”的部分内容截图

曹律论文“总结与展望”部分内容截图

  此外,两篇论文的“总结与展望”部分也几乎完全一致。比如,武秀萍论文在归纳完成的工作时总结了5个方面:“1.分析讨论了云计算平台,包括云计算的涵义、特征、优势以及Google云计算实现的关键技术;对Google推出的云计算应用开发平台Google App Engine做了深入了解,并在Windows XP操作系统下搭建了Google App Engine开发环境,从而加深了对Google云计算平台的理解。2.通过对当前在线学习平台构建模式的现状分析,指出系统构建各自为政、区域教育信息化资源配置不均、学习平台间存在信息孤岛等问题;针对当前在线学习平台构建中存在的不足,结合云计算的服务与特点,提出基于云计算构建在线学习系统的研究方案。3.分析讨论了基于云计算的在线学习平台的体系结构的划分,并结合云计算的三层服务形式从上而下逐层分析了各层的职责。4.结合当前在线学习系统的现实需求,对在线学习系统的各个功能模块的数据模型、业务流程等进行详细的分析与设计。5.利用Google App Engine开发平台、Eclipse集成环境、Ja,va web技术开发了在线学习系统的主要功能模块,包括用户管理、学习资源管理以及互动交流等模块,并对系统界面、业务逻辑、数据持久化和系统安全等细节的具体实现进行分析和阐述。”

  曹律论文关于论文完成工作的总结的具体表述为:“(1)分析讨论了云计算平台,包括云计算的涵义、特征、优势以及Google云计算实现的关键技术;对Google推出的云计算应用开发平台Google App Engine做了深入了解,并在Windows XP操作系统下搭建了Google App Engine开发环境,从而加深了对Google云计算平台的理解。(2)通过对当前在线学习平台构建模式的现状分析,指出系统构建各自为政、区域教育信息化资源配置不均、学习平台间存在信息孤岛等问题;针对当前在线学习平台构建中存在的不足,结合云计算的服务与特点,提出基于云计算构建在线学习系统的研究方案。(3)分析讨论了基于云计算的在线学习平台的体系结构的划分,并结合云计算的三层服务形式从上而下逐层分析了各层的职责。(4)结合当前在线学习系统的现实需求,对在线学习系统的各个功能模块的数据模型、业务流程等进行详细的分析与设计。(5)利用Google App Engine开发平台、Eclipse集成环境、Ja,va web技术开发了在线学习系统的主要功能模块,包括用户管理、学习资源管理以及互动交流等模块,并对系统界面、业务逻辑、数据持久化和系统安全等细节的具体实现进行分析和阐述。”

  以上两段内容一字不差。

  湖大回应:此前未接到举报,掌握证据后启动核查

  虽然曹律论文和武秀萍论文有超大面积的雷同内容,但两篇硕士学位论文均有《原创性声明》。

  两篇论文的作者均表示,自己的硕士学位论文是在导师指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除已注明引用和致谢的地方外,不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。两篇《原创性声明》中均带有作者的个人签名和日期。

  由于论文完成时间上,曹律论文比武秀萍论文晚了3年,完成于2016年5月的曹律论文涉嫌抄袭武秀萍论文。

  澎湃新闻从湖南大学研究生院官网了解到,为维护学术道德,严明学术纪律,规范学术行为,提高研究生培养质量,维护学校学术声誉,该院2015年5月发布了《湖南大学研究生学术道德规范实施细则》(以下简称“《细则》”)。《细则》明确,“在撰写学位论文及进行其它学术活动时,应充分检索相关文献,了解他人的研究成果,承认并尊重他人的知识产权,不抄袭、剽窃他人的研究成果”。

  《细则》还规定,严重违反学术道德、影响恶劣者,学校视情节给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分。已经授予学位者,学校将撤销所授予的学位,并刊登撤销学位公告。

  研究生指导教师是研究生学位论文审查的第一责任人,一般为论文的通讯联系人,要以高度的责任心切实履行审查责任,做到实事求是,科学求真,为人师表,在科学研究和学术活动中加强自律,加强对研究生的学术道德教育。导师对研究生管理失职,致使研究生违反学术道德规范,学校将视情节给予导师通报批评、暂停招生三年、取消导师资格等处理。

  来自湖南大学研究生院官网的另一则通知显示,2015年6月,为进一步加强湖南大学研究生学位论文质量的管理工作,营造良好的学术环境,促进学术诚信,研究生院引进使用万方数据“相似性检测”系统。其中,这份通知明确,硕士学位论文检测由各学院负责,含研究生秘书签名并加盖学院公章后再由导师签名(复制比在5%以下的可不签名)确认的万方数据学位论文检测报告单首页(纯外文撰写的学位论文可不检测)作为附件放入学位申请材料袋中。文字复制比较高的硕士学位论文将列入校硕士学位论文抽检重点抽查范围。

  在湖南大学出台多个文件严把研究生学位论文质量关之后,湖南大学软件学院软件工程专业2016届硕士毕业生曹律的硕士学位论文还是被举报涉嫌大面积抄袭。

  针对曹律论文涉嫌抄袭一事,澎湃新闻先后联系了湖南大学软件学院、新闻传播与影视艺术学院,以及研究生院学位与学科建设办公室。

  湖南大学软件学院和新闻传播与影视艺术学院相关办公室的工作人员均向澎湃新闻记者明确,硕士研究生的学位论文质量由其指导教师直接负责,将对此事做进一步了解。

  湖南大学研究生院学位与学科建设办公室的相关负责人则对澎湃新闻表示,此前从未接到过关于曹律硕士学位论文抄袭的举报,会在掌握较为具体的抄袭证据后,启动相关调查。


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发表于 2018-4-17 19:03:48 |显示全部楼层

东北大学硕士论文涉嫌抄袭曝光1周 校方:还在查

东北大学硕士论文涉嫌抄袭曝光1周 校方:还在查

近日,澎湃新闻报道了东北大学2008届硕士毕业生孙勇学位论文涉嫌抄袭一事。

在此前的采访中,东北大学学术委员会曾在4月2日回复澎湃新闻:之前并未接到关于此事的正式举报,没有办法给出具体的处理结果。如果接收到关于学术不端、学术抄袭的正式举报,会受理调查。

距上一番致电已逾9日,澎湃新闻4月10日下午再次致电东北大学学术委员会办公室了解调查进展。办公室一名刘姓工作人员表示,校方还在核查中。

孙勇论文封面

据澎湃新闻早前报道,东北大学机械工程专业2008届硕士毕业生孙勇的硕士学位论文《真空吸尘车气路系统优化设计与仿真分析》(以下简称“孙勇论文”)与上海交通大学车辆工程专业2006届硕士毕业生李必红的硕士学位论文《真空吸尘车气路系统的结构设计与优化》(以下简称“李必红论文”)存在大面积雷同的情况。

李必红论文封面

李必红论文完成于2006年2月,孙勇论文的完成时间是2008年1月。从时间上看,孙勇论文比李必红论文完成时间晚了近两年。

澎湃新闻比对两篇论文后发现,两篇论文的研究对象都是真空吸尘车气路系统。虽然两篇论文的结构设计有所不同,但正文的部分内容高度相似,多个段落几乎一字不差,参考文献部分也有近八成的条目完全一致。

4月2日下午,澎湃新闻先后联系了东北大学学术委员会和东北大学机械工程与自动化学院科研办公室,两机构的工作人员均表示对此事尚不知情,暂时无法给出具体的回复。

随后,澎湃新闻又联系到孙勇论文的指导教师、东北大学机械工程与自动化学院教授杨英。“就按正常的(举报)渠道走吧。”杨英说道。


澎湃新闻注意到,近年来,国内高校频现论文抄袭事件,在抄袭事件曝光后,涉事高校进行调查、通报处理结果的速度大都十分迅速。

譬如,2016年1月24日,澎湃新闻报道了《山东大学一硕士论文疑似大面积抄袭,连文末“致谢”都不放过》一事。

4天后,山东大学官方微信发布消息称,撤销涉嫌抄袭学生硕士学位,并取消导师研究生指导资格。

再如,2016年3月17日、18日两天内,澎湃新闻连续报道了吉林大学两起硕士学位论文涉嫌抄袭,5天后,吉林大学方面给澎湃新闻发来关于上述两起论文抄袭事件的处理结果,即确认违反学术规范行为事实成立;撤销涉嫌抄袭毕业生学位;对相关教师按照有关规定给予相应处理。


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发表于 2018-4-17 19:36:19 来自手机 |显示全部楼层
抄袭个论文算什么?集体高科技造假才可怕。

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发表于 2018-4-17 21:08:45 |显示全部楼层
集体造假?是什么?

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发表于 2018-4-18 08:35:27 来自手机 |显示全部楼层
论文查重应该能查出来大片抄袭的呀

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发表于 2018-4-18 09:13:06 |显示全部楼层
真是一对夫妻啊

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发表于 2018-4-18 10:47:36 |显示全部楼层
都是自己查自己,还不如请方舟子,结果上报检查,按欺诈,伪证,妨碍司法,论处、

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发表于 2018-4-18 11:44:16 |显示全部楼层
一对夫妻抄袭,亮瞎眼

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发表于 2018-4-20 19:21:35 |显示全部楼层
警钟长鸣

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